La qualité de l’air dans les écoles et crèches est d’une importance primordiale. Les polluants de l’air intérieur peuvent en effet avoir un impact plus grand sur les enfants que sur les adultes : leurs barrières, leurs poumons… sont en plein développement et, en ce qui concerne les tout petits, leurs comportements exploratoires les exposent à une plus grande quantité de substances.
Des études ont été menées autour de cette thématique de part et d’autre de la frontière. Petit tour d’horizon…
En France
L’étude du CRESPI, menée par une équipe pluridisciplinaire (CSTB, INSERM, EHESP…) a pour but d’améliorer les connaissances scientifiques relatives à l’impact des expositions environnementales (en particulier celui des produits d’entretien) dans les crèches afin de mieux comprendre les causes de survenue, chez les enfants, des maladies respiratoires comme l’asthme. Les trois objectifs de cette étude sont les suivants :
– caractériser l’exposition aux produits de nettoyage en crèche ;
– caractériser la santé respiratoire des enfants ;
– étudier les relations entre l’exposition précoce aux produits de nettoyage et la santé respiratoire des enfants.
Dans le cadre de cette étude, une méthodologie et une instrumentation innovantes seront déployées dans 100 crèches en Île-de-France (entre 1500 et 2500 enfants). Pour plus de renseignements sur cette étude : https://crespi.vjf.inserm.fr
Et : https://conseils.xpair.com/actualite_experts/qualite-air-creche-produits-entretien-sante-respiratoire-enfants.htm
L’Observatoire de la Qualité de l’Air (OQAI) propose sur son site plusieurs ressources sur la qualité de l’air dans les écoles et crèches. On y retrouve parmi d’autres documents les résultats d’une enquête descriptive sur les pratiques d’aération dans ces bâtiments. Le document identifie les freins à une bonne aération et propose des pistes d’amélioration.
Un autre rapport s’intéresse aux émissions de polluants provenant du matériel et émis lors des activités scolaires (COV et aldéhydes provenant de peintures par exemple).
Ces documents sont disponibles à cette adresse : https://www.oqai.fr/fr/campagnes/ecoles-et-creches
Le Ministère de la transition écologique met à disposition, sur son site, un guide pratique pour améliorer la QAI dans les établissements recevant des enfants et adolescents. Ce guide est constitué de fiches permettant d’identifier les polluants et propose des actions pour remédier à ces émissions.
Un autre document est disponible pour accompagner la mise en place de dispositifs de surveillance de la QAI dans les structures accueillant des enfants. Ainsi sont évoquées la réalisation d’une évaluation des moyens d’aération et de ventilation, la mise en œuvre d’un programme d’actions de prévention dans l’établissement et les campagnes de mesures de la QAI.
Vous pouvez retrouver ces documents sur ce site : https://www.ecologie.gouv.fr/qualite-lair-interieur
En Wallonie
Une étude récente, menée par l’ISSeP et l’ASBL Hypothèse, en collaboration avec les SAMI (Services d’Analyse des Milieux Intérieurs), a analysé la qualité de l’air des écoles wallonnes. 20 écoles wallonnes ont participé au projet qui s’est déroulé en 2019. Les objectifs de cette étude étaient de sensibiliser le personnel des établissements scolaires à la QAI, ainsi que de réaliser des mesures de qualité d’air dans les écoles.
Les résultats principaux des mesures montraient que, d’une manière générale, il y a un manque de renouvellement d’air dans les écoles wallonnes. En effet, le taux de CO2 dépassait le critère de vigilance de 1000 ppm dans ⅔ des locaux.
Parmi les autres mesures, on peut observer que la concentration en COV (Composés Organiques Volatils) est plus élevée à l’intérieur qu’à l’extérieur, mais reste cependant, pour la plupart des mesures, en dessous des valeurs recommandées. En ce qui concerne le formaldéhyde, un COV considéré comme cancérigène, il dépassait le seuil de vigilance dans 82 % des locaux.
Le rapport complet de l’étude peut être consulté ici : https://www.issep.be/wp-content/uploads/Rapport-final_AIR-ECOLE-vf-00000002.pdf
Une autre étude avait déjà été réalisée par le SAMI de la province de Luxembourg en 2010, et les résultats sont assez comparables à cette nouvelle étude de l’ISSeP : http://www.province.luxembourg.be/fr/qualite-de-l-environnement-interieur-dans-les-ecoles-fondamentales.html?IDC=4380&IDD=54797#.YIvSx6E6-Um
Pour plus d’informations et de conseils afin d’améliorer la qualité de l’air intérieur des écoles, consultez le guide AD’AIR : http://environnement.sante.wallonie.be/files/document%20pdf/AD’AIR/AD’AIR%20Guides%20de%20bonnes%20pratiques.pdf
En Flandres
Ces dernières années, plusieurs études sur la qualité du climat intérieur dans l’environnement scolaire ont été menées pour attirer l’attention sur l’importance d’un climat intérieur sain.
L’Institut flamand pour la Recherche Technologique (VITO) a réalisé d’importants travaux de recherche dans ce domaine et plusieurs instances se réfèrent toujours aux résultats de ces études.
L’étude BiBA (Binnenlucht in Basisscholen) [L’Air intérieur dans les écoles primaires] a été réalisée sous les auspices du département Environnement, Nature et Énergie, section LHRMG, service Milieu et Santé, dans le but d’évaluer l’impact de l’environnement extérieur, de la ventilation et de l’organisation des salles de classe sur la qualité de l’air intérieur dans les écoles. Cette étude a conduit à la formulation de recommandations concrètes pour la politique environnementale et d’autres stratégies.
À cette fin, une campagne d’évaluation de la qualité de l’air a été organisée dans 90 salles de classe au sein de 30 écoles primaires en Flandre.
Plus de détails et le rapport de cette étude : https://biba.vito.be/
Sur le site web de l’Agence pour les infrastructures dans l’enseignement (AGION), sous la rubrique Environnement Intérieur dans les bâtiments scolaires, l’Agence donne un aperçu de la règlementation en vigueur pour les bâtiments scolaires, des conseils pratiques pour améliorer la qualité de l’air dans les salles de classe et des informations sur les systèmes de ventilation. Une attention particulière est également accordée à la ventilation et à la Covid-19.
https://www.agion.be/binnenluchtkwaliteit
Le Département Environnement du Gouvernement flamand publie sur son site web une série de lignes directrices et de recommandations relatives à la qualité de l’air dans les bâtiments scolaires, avec une attention particulière en matière de ventilation et de l’utilisation du monitoring CO².
https://omgeving.vlaanderen.be/bouw-gezond
L’organisation Kind&Gezin s’intéresse également à la qualité du climat intérieur et fournit des conseils et des astuces sur la meilleure façon d’ optimiser le climat intérieur dans l’infrastructure existante. Différents facteurs sont pris en compte : température et humidité, ventilation, matériaux de finition, équipements techniques…
https://www.kindengezin.be/kinderopvang/sector-babys-en-peuters/infrastructuur/binnenmilieu-en-omgeving/#Ventileren-en-verluchten
Étude nationale belge
Un projet du NEHAP (National Environment and Health Action Plan, www.nehap.be), dont les résultats ont été publiés en 2009 (“Projet “Crèches” : Mise au point d’un outil d’évaluation et analyse de l’environnement intérieur”), a étudié la qualité de l’air intérieur des crèches. Les objectifs visés par ce projet étaient d’identifier les problèmes rencontrés dans l’environnement intérieur des crèches et de formuler des propositions de solutions concrètes. Pour atteindre ces objectifs, une méthodologie en 2 phases a été mise en place.
Premièrement, une phase d’auto-évaluation, réalisée à l’aide d’un questionnaire à remplir par les crèches participantes. Au total, 433 crèches ont répondu à ce questionnaire. Cette phase a permis une première évaluation de la qualité de l’environnement intérieur grâce à des éléments observables.
Deuxièmement, une phase d’analyse des éléments non observables par le personnel, sur base de mesures réalisées par les SAMI. 25 milieux d’accueil ont été sélectionnés pour cette phase.
Les résultats du questionnaire ont montré une utilisation souvent excessive de désodorisants, désinfectants ou détergents parfumés. Ils ont également permis de mettre en évidence le nombre élevé d’établissements présentant des dégradations dues à un excès d’humidité.
Les mesures ont, quant à elles, révélé une concentration élevée en COV totaux pour 22 des participants. 14 des 25 milieux analysés présentaient en outre des problèmes de moisissures. Enfin, la concentration en CO2 dépassait le seuil des 1.000 ppm dans 18 des 25 crèches. Ceci met en avant, une fois de plus, le manque de renouvellement d’air des établissements.
Consultez le rapport complet de l’étude ici : https://www.nehap.be/sites/default/files/public/content/creches/fr/rapport_final.pdf
En conclusion
La pandémie mondiale a donné un élan considérable à l’attention portée à l’importance d’un climat intérieur sain dans les écoles et les jardins d’enfants.
Actuellement, beaucoup d’expertises sont rassemblées et diffusées via différents canaux.
Malheureusement, cette situation souligne également le fait qu’une grande partie des infrastructures existantes est insuffisamment équipée pour assurer une bonne ventilation permanente : aujourd’hui, les utilisateurs doivent se contenter d’une forme autoorganisée de contrôle de la qualité de l’air, basée sur un monitoring du CO2 et la remédiation par l’ouverture des portes et des fenêtres.
Nous ne pouvons qu’espérer que cette prise de conscience donnera également l’impulsion nécessaire aux décideurs politiques pour améliorer l’aménagement technique dans ce secteur par le biais d’un apport financier, et ainsi entamer le processus de rattrapage indispensable.
